我所编写教育改造教学资料并组织课堂应用

针对服刑人员文化基础差异较大、学习衔接需求不同等实际，教育科组织编写文化学习、通用课程、职业技能和法治教育资料。2026年10月第1版资料于本月起陆续用于各教学班，为分层教学、技能学习和回归教育提供配套内容。

此次编写按现有教学安排分类组织。文化学习部分设置扫盲、小学和初中三个层次，力求在不同学习起点之间形成衔接。扫盲部分以《扫盲识字课本》为基础内容，侧重识字和基本读写；小学部分围绕两个学年的语文、数学、政治课程编排；初中部分对应三个学年，涉及语文、数学、历史、地理和政治（道德与法治）等学科。

编写中，文化学习资料参照义务教育课程标准和相关教材内容作了选编、整理。自编资料的作用在于配合课堂教学、帮助学生理解和巩固所学知识，其使用仍应与正式教材和教学计划相衔接，不能以自行节选、压缩内容替代应当落实的课程要求。

面向年满十六周岁的学员，通用课程资料设置《职业道德与劳动安全》《劳动教育与生活技能》《心理与社会适应》《就业创业指导》四个单元，内容从岗位规范、生活自理延伸到人际交往和回归准备。这部分课程与具体工种培训相互补充，既关注技能学习，也关注进入社会后需要面对的基本行为规范和生活问题。

法治教育资料《明法知止——未成年犯法治教育读本》供全所教学使用。法治教育与文化学习、职业技能教育分别承担不同任务，不因是否参加技能培训而有所缺失。涉及法律修订的内容，需要随正式公布的法律文本和施行时间作相应调整，保持课堂讲授与实际执行口径一致。

职业技能资料覆盖电工、中式面点、计算机应用、汽车维修、园林绿化、茶艺和服装制作七个培训方向。其中，服装制作课程在八管区开设。各方向结合现有实训条件编排理论知识和操作内容，教学应用应与相应课程目标、安全要求及职业技能评价条件相衔接，不以完成自编资料学习直接替代职业技能等级认定。

资料投入使用后，任课教师和管区民警负责记录课堂应用中发现的问题，重点关注内容难度与学员基础是否相适应、知识衔接是否清楚、练习和实训内容是否便于实施。有关意见交教育科汇总，作为后续修订的依据。

教学资料建设的落脚点在课堂。通过将文化学习、法治教育、技能训练和社会适应内容分别组织、相互衔接，进一步服务不同学段、不同教育阶段的教学需要，避免单纯以编印数量代替实际教学质量。